這個假期我身價倍增，很多鄉(xiāng)鄰都叫上自己的小孩來問我的題，當然，我說的這里最大的孩子不到15歲

    常來我的小屋的有一個現在讀小學一年級的小妹妹，長得特別像電視里的“還珠格格”

    她是個事兒精，別看才一年級，懂的思想不比那些初中生少

    她橫沖直撞，問我怎么沒有帶個女朋友回來

    這個成人問題搞得我有幾分緊張，我搪塞著說嘿怎么半年不見，小蕾蕾又長大了這么多呢？我總是覺得越小的孩子越是有靈性的，就正如傳說中小孩子七歲以前的思想是屬于前世

    有的時候她問的問題比記者問的都精典，又剛好切中時弊，搞得和她說話特別費力

    　　三毛在修業(yè)階段，其大作的降調展現的是憂傷感慨，她把神奇而富裕別國色彩的漂泊生存，用娓娓長談的辦法惹起讀者群的共識，這種以“我手寫我口，以我口表我心”的溶“我”于大作中的創(chuàng)造手法，既溶情于景，溶情于理，使人感觸特殊關心，天然表露了作家本質深處悒郁感慨的情愫

    【2】如三毛在《抽泣的駱駝》中有這幾句報告：“功夫在令人欲死的熾熱下粘了起來，慢慢而無可奈何的日子，除去使人懶惰和勞累除外，竟對什么都模模糊糊的不努力，內心空單薄洞的熬著汗?jié)n漬的日子

    ”幾分無可奈何，迷惑中徜徉，本質是如許的憂傷，面臨空靈的日子，有誰不妨領會得出幾何情愫呢?

    　　又有兩個比較會聊商品，這位家長為了做出某種度量，問他們高考的成績，乙說我考了600分，是全院第一名

    甲很自信的說去年我考了680分，英語140，絕對適合您的孩子，乙”自愧不如“，而對那個680分嗤之以鼻，他說680分可以讀清華了，干嘛到這破地方來？那廝說：“怎么著，老子愿意還不行啊？你想怎么？”不怎么，只是難以置信，另外還有一點點的鄙視

    “于是他們就在這份爭奪上拳腳相向了，眾人忙上去勸服制止

    待到風平浪靜，那位家長早已經失望的走出了家教市場，甲很懊惱的說：“我操，電話號碼都還沒有給，就被你娃子給擾了局

    ”說著奔向正在清洗傷口的乙，揮手一拳，頓時乙的鼻子就出了血，他青筋暴出，硬是要起來反擊，眾人忙拉住了甲，乙

    　　開初，是吃西藥，有點效果，但一直沒根本好轉

    后來，不斷有人告訴我，西藥副作用大，不能長期服食

     63、我要的是一個能陪我一輩子的，而不是一陣子的