剎時(shí)兩位宏大的母親，已把本人的兒童塑形成招蜂引蝶的情場(chǎng)能手
也不易呀
一場(chǎng)相親下來(lái)，老媽腦細(xì)胞喪失不少，而我只在告別時(shí)跟“臭小子”說(shuō)了聲“再會(huì)”
就這兩個(gè)字，讓我從來(lái)傻笑到深夜！正愁如何證明送花的誤解，大哥大遽然響起
/> 我說(shuō)：那一片紫萼，是懸掛的風(fēng)鈴，不去撥弄，也仿佛有純凈似水的聲音，響在春天的深處
總有一種聲音讓人感動(dòng)，也總有一些色彩無(wú)須渲染，成串的花，細(xì)長(zhǎng)的蕊，就這樣靜默著，站立成也許孤獨(dú)，也許超然的姿態(tài)
這就是梧桐花，這樹名叫梧桐樹
梧桐開花，蟬鳴的季節(jié)，我們?cè)跇湎伦x書
路過(guò)的行人說(shuō)，看他們多么的浪漫，讀書聲震落了桐花，桐花散落在課桌上、文字間，他們?cè)邗r花叢中圓著自己未來(lái)的夢(mèng)
這是曾經(jīng)寫過(guò)的一篇文章，是關(guān)于梧桐樹的，很美，也很富有詩(shī)情，可是今天我才知道，那些所謂的抒情也是一種誤讀
但今天，我卻寧愿用一種白開水一般的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)這一切：那時(shí)的我們一個(gè)個(gè)如同從土里爬出來(lái)的蟲子一般，小男孩灰頭土臉，小女孩永遠(yuǎn)帶著不可抹去的紅色——“農(nóng)村紅”，同樣是茫然不知所措的眼睛，同樣是張嘴就來(lái)的臟話，身上穿的是母親親手縫制的粗布單衣，透過(guò)衣服里散發(fā)的臭氣，我們?cè)?jīng)傾聽棉花生長(zhǎng)的吱吱聲，姥姥紡線的嗡嗡聲，姐姐織布的咣咣聲，母親縫衣的嗤嗤聲，袖口處已被鼻涕抹得油光泛亮，扣子也掉了幾顆
有書，但也被折磨得不成樣子，卷起的角烏黑柔軟，我們喜歡用蘸著唾沫翻書，因?yàn)槲覀兊母改父苫顣r(shí)就喜歡往手上吐一口唾沫，讀書在我們眼里就是小孩子的勞動(dòng)
頭頂是梧桐樹，梧桐花開了，一刮風(fēng)就落在桌子上，不小心用胳膊碾碎了，沾在袖子上，抹也抹不掉，有時(shí)有蟲子落下來(lái)，被男孩子捉在手里，任意的玩弄著，直到死去
那時(shí)我們的浪漫是遠(yuǎn)處傳來(lái)的汽車?yán)嚷暎谴笕藗兛谥谐鞘械臒狒[與繁華，苦命的人才跟大樹做伴，與土地游戲
誤讀很多時(shí)候都會(huì)發(fā)生，有時(shí)是無(wú)意，對(duì)于文人，更多的則是有意
比如，在談到梧桐樹時(shí)，我總對(duì)別人說(shuō)，梧桐樹是中國(guó)傳統(tǒng)文人的愛情樹，是嘉木，高潔且孤傲
我會(huì)對(duì)人講起鳳凰“非梧桐不棲，非醴泉不飲，非練實(shí)不食”的典故；給人背誦“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”的詞句；給人說(shuō)那時(shí)一種何等的意境啊，李隆基失去楊玉環(huán)，背著手孤獨(dú)的在宮廷散步，隨意排遣著自己“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”的思念與記掛；我甚至可以融“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”于我的文章中，說(shuō)梧桐樹是感情樹，春悲秋愁，梧桐最能解人意
最后，作為一種榮耀的展示，我說(shuō)我的家鄉(xiāng)就有很多梧桐樹，我們小時(shí)候在樹下游玩，看書，做游戲，那里有多少的樂趣
可是，但有人說(shuō)起羨慕我的童年生活時(shí)，我卻只有苦笑，因?yàn)樗麄儧]有轉(zhuǎn)到我的身后，或者來(lái)到我的家鄉(xiāng)，那里沒有真正的梧桐樹，只有一些散發(fā)著怪異味道的泡桐，秋天上面吊滿了垂著長(zhǎng)絲的布袋蟲
在梧桐樹下讀書是真事，可是那畢竟是出于無(wú)奈
我們不敢到教室里去，因?yàn)槟切┑卣鸬南?p> 我們都曾經(jīng)歷過(guò)地震，那場(chǎng)地震在省里的地震記錄上是不可忽視的一筆，畢竟倒了房，死了人，引發(fā)了一些混亂
前一年秋天的一個(gè)早上，我還在沉睡中，卻忽然被一陣轟隆隆的聲音驚醒，后來(lái)讀歐陽(yáng)修的《秋聲賦》里面的句子，寫秋聲，“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而澎湃
如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至
”我就會(huì)自然而然的想到那一次的聲音，那聲音自西北方向傳過(guò)來(lái)，雞飛狗跳后便是一陣猛烈的搖晃，母親大喊著讓我們往外跑，可還沒等我下床，震動(dòng)停止了
太陽(yáng)升起的時(shí)候，該上學(xué)上學(xué)，該干活干活，一切都還是平常的樣子，只不過(guò)話題多了一些，都是關(guān)于地震的
年過(guò)了，什么事情也沒有，春天快要結(jié)束了，地里的棉花已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩嫩的苗，梧桐樹也要開花了，上面突然傳來(lái)要地震的消息，而且是大地震，家家戶戶搭棚子，我們要防震
老師說(shuō)，那我們就到外面上課，校園里面有五棵梧桐樹，粗粗的枝干，大大的葉子，天熱了，一個(gè)樹陰就是一間教室，五個(gè)年級(jí)，各得其處，互不相擾
防震時(shí)期的學(xué)業(yè)，就是在梧桐樹下開始的，雖然蟬會(huì)嘶鳴，花會(huì)凋落，這與浪漫沒有任何的關(guān)系，那只是一些所謂詩(shī)人的想象
我們讀書，因?yàn)槲覀兒ε吕蠋煓z查，有一次因?yàn)槲覀冇涀 靶〗鸹ǎ灰蘖耍旖o我們唱個(gè)搗米謠吧”類似的文章，老師讓我們撅著屁股面墻思過(guò)，眼看著太陽(yáng)落下不能回家，那是很痛苦的，因?yàn)榛丶液鬁?zhǔn)會(huì)有一頓猛揍，回家晚，不是貪玩，就是挨老師批了，之所以挨老師批，肯定是沒好好學(xué)習(xí)，這是不可饒恕的
沒有人喜歡讀書，上學(xué)只是一種習(xí)慣，因?yàn)閯e人都在上，自己不去就好像是個(gè)多余人，為了不到地里干活而賴在學(xué)校“享受”，有的孩子甚至能夠上五個(gè)一年級(jí)，沒辦法，就是考不上，你有什么辦法，總不能不上二年級(jí)就畢業(yè)吧
所以，梧桐樹下的讀書生活，我們更過(guò)的留給了天空上飛過(guò)的小鳥，留給老師的棉田，留給春天幫老師張網(wǎng)逮鵪鶉的原野
我的誤讀源于我的離開，我知道，當(dāng)我揮汗如雨拼命勞作時(shí)，我痛恨大地，痛在心底
當(dāng)我離開大地，安享生活時(shí)，我贊美大地，贊在嘴上
詩(shī)意，只存在于久遠(yuǎn)的回憶中，回憶是一種隔膜，隔膜越深，詩(shī)情越濃，詩(shī)寫得也就最感人
農(nóng)民不會(huì)寫詩(shī)，即使會(huì)寫，也寫不出手，他心中只有收成，只有風(fēng)雨陰晴
寫詩(shī)的人站在路邊，在微微細(xì)雨中慈祥的看著插秧的農(nóng)夫，心里構(gòu)思著又一首貼近大地的詩(shī)歌
但他永遠(yuǎn)不會(huì)接近大地，他本來(lái)就不喜歡大地，他只是喜歡做詩(shī)
雨慢慢的下大了，我看這場(chǎng)雨猶如偶爾短促也沒有停的道理，痛快走在雨中往懷洲的林園內(nèi)走去
林園內(nèi)的樟樹宏大開列，枝杈稠密，樹影婆娑
在綠蔭下流過(guò)，天際被犬牙交錯(cuò)的枝條分隔，惟有小局部的雪水透過(guò)枝條與枝條之間的間歇滴落到路面
枝杈稠密處，有些路面仍舊干的
而我起床以后，我那在土地上辛勞一輩子的父母也就相繼起床了，那些像我父母一樣生活在鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)親也起床了，因?yàn)樗麄冎捞炝亮耍鲈缁盍?p> 傳遞給他們天亮這個(gè)訊息的自然就是他們聽到的鳥鳴聲，他們因此得出一種經(jīng)驗(yàn)性的判斷
也許有的鄉(xiāng)村人不知道鬧鈴為何物，但一聽到清早的鳥鳴，他們都會(huì)條件反射般地迅速起床
這鳥鳴，不是鄉(xiāng)村鬧鈴是什么？
6、你好，我的小公主，我是白馬，你的王子已經(jīng)被我一腳給踢死了