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18、春天為溫暖建造了一座城堡，每一磚一瓦都是愛的見證，時間為浪漫做了嫁的衣裳，每一針一線都是真誠的祝愿，小公主，新婚快樂
她從邊遠的商於古道一齊走來，在秦豫鄂三省交匯地帶，多嬌出鹿城別樣的得意，既可在矮墻窄巷中滄桑著鹿城的十足，又可在古城佳府中燦爛著鹿城的一隅
她是故國幅員上的朔方，又是氣象溫潤宜居的南邊
“過來湊個人數(shù)吧，禮物不禮物的無所謂
”
/> 讀孔子的書，讀到“樹欲靜而風不止”，還在上初中一年級，或者小學的時候
雖然讀不懂，連字面的意義都不明白，但是，心已油然生了感應，心里有了感概，我為這樣一句話的每個字莫名地覺著神秘，莫測，深深著迷
樹、靜、風，這么組合著，該是一幅怎么變幻的圖畫呀？我想像一顆樹在荒原上立著，或者就像我們廣西山里常見的，在一座土坡上立著，風，吹過；樹，在風中一晃一晃，小風來的時候，輕輕地擺著頭，大風來的時候，就連腰也扭起來擺起來了
那是自有它的動人處的
后來，大約是高中的時候，有一年，來到了蘇州，在湖堤上看到許多青蔥的柳樹，在風中嫵媚地招搖著自個兒的垂柳枝兒，美媚得讓我驚嘆不已，以為那才是真正的“樹欲靜而風不止”了，又想，這又豈止是“樹欲靜而風不止”呢，柳樹兒簡直在招媚著風，風不來或者已止早止了，卻仍巴巴附會著巴結(jié)著追逐著風，自個兀自不肯靜息呢
與我們廣西的樹在風中的矜持比起來，蘇州湖堤上的垂柳這種脫落性情，卻讓我更加歡喜了
自從少年時期讀到過孔子這句“樹欲靜而風不止”，就難以相忘不再相忘
喜歡看畫，看的畫中，常有樹被狂風吹得彎彎的枝條兒像箭一樣直起來，而畫家為了表現(xiàn)風的勁和疾，更借托了樹，幾乎是畫家們凡想表現(xiàn)風，就一定會用上一棵兩棵樹
這時候，年紀長大了，就少了自己對文字的理解，就是說更加至少嘴上變得人云亦云了，對于“樹欲靜而風不止”，不再敢作少年那樣只管自個兒想像，哪管孔老先生原想表達的是什么，知道如此必將貽笑大方
但是有時也還暗想，樹為什么欲靜呢？孩提時候我們孩子間常愛這么頂牛，比如你想讓我這樣我偏不這樣，知道了理該這樣，但是你說了要這樣了，我做著的時候偏就不這樣了
長大了，性情改了不少，頂牛的作風百分之八十收斂起來了，還有百分之二十管束不住，仍想跟孔子先生頂頂牛，想問問先生：樹為什么欲靜呢，你老人家怎么曉得人家樹欲靜呢？在中學的時候我最喜歡做的事就是給教我們的工農(nóng)兵大學嗶業(yè)的老師難堪，說句直白的話，這位老師在很多地方比不上像我這樣的學生，有一次我裝做很謙虛好學的樣子向老師請教：老師，我們同學寫有一首詩說“風吹草動見牛羊”，但是，是“風吹草動見牛羊”好呢還是“風吹草低見牛羊”好？我這么問老師，許多同學都在下面竊笑
我是睹我們十分孤陋寡聞的老師沒有讀過這句古詩，他果然沒讀過，開始一本正經(jīng)鄭重其事給我們搕搕碰碰講說起來，其實他不但未讀過這首讀，連詩的基本平仄大概都還弄不懂哩
過后這件事讓我們幾個搞鬼的同學牙齒都笑酸了，就差沒酸掉下來
我也把“樹欲靜而風不止”拿來請教過老師，既然非常遺憾地不可能當面同兩千年前的孔子糾纏了，那么他的多少代以后的這位門人自是絕不可放過了，我是這樣問老師的，我說，老師，孔子怎么懂得樹想靜呢？這次，老師聽完我的發(fā)問，不再和顏悅色，不知為什么，臉上忽然作色，勃然大怒，指著我說：羅海你再這么胡攪蠻纏我我我……他后面的話卻說不出了，大約是想說我立即開除你！他所以說不出我猜他這么說到一半的時候，忽然發(fā)覺了他教的學生中不能沒有我，你想想，沒有我這樣的學生，誰來幫他提高教學水平呢？ 后來，我終于搞懂了，孔子說“樹欲靜而風不止”，不是說樹，孔子搞教育和他當時代的別的先生的不同之處，我看書上說一是務實，二是好比喻
這句就是比喻了，他明里講的好像是樹，其實講的是人啊，或者說，就是講他自己啊
推想來孔子在開展教書育人的工作過程中，一定經(jīng)常地遇到重重阻力和來自社會上的各種各樣多種多樣的干擾，使他無法安靜地教書育人，最后，只好感嘆說“樹欲靜而風不止”啊！ 這么弄明白孔子這句話，我卻一點不高興，不僅不高興，倒反還感到挺掃興的
這樣一來，我原先對這句話的所有情趣盎然的想象，不全都成了不知哪對哪了嗎！ 所以我在看佛書《壇經(jīng)》的時候，就很喜歡里頭的一個故事，故事說的是，一群和尚討論門上是幡動還是風動，彼此爭執(zhí)不休，后來有一位叫惠能的站出來說了句：“風也不動，幡也不動，是人心自動
”結(jié)束了這場爭論
孔子感嘆的是外部，惠能執(zhí)著的是內(nèi)部
兩人就有了迥然不同的結(jié)局：惠能靜靜地存在于佛經(jīng)里，孔子卻千年百代始終沉浮于歷史社會和民間
注:首發(fā)于新散文論壇.（545005）廣西柳州市柳石路魚峰9號信箱
如果繼續(xù)，我將匆匆走過生活，象螻蟻走進泥土