這歌聲來自操場中心的草坪，沒人能看得見那個歌手，沒人知道他是誰，他又為何這般吟唱

    歌聲裊裊地回旋著，因有了磁性而讓人著迷，又因有了穿透力而撼動人心，漸漸地聽出哽咽的聲音了

    操場上是真正的沉寂，似乎空無一人

    歌聲漸弱漸停下來，沉默延續了一會兒，終于在一個角落里響起一聲鼓掌聲，二聲、三聲……又從另一個角落里響起了掌聲的回應，又是一個角落……在橢圓形操場的四周，掌聲終于連接起來，響得空曠而清晰，真誠而體貼，象湖水拍打著湖岸

    　　大概，生存即是如許的，到結果相守到老的人，不確定是誰人已經許下堅韌不拔、已經許諾皓首偕老、已經暗自愿誓這輩子只愛他（她）一個的人

    　　【我有一個從紅袖認識的朋友

    　　和她聊天是我唯一的休閑

    相互調侃著，暢所欲言，我們稱之為豆芽

    只在乎她的智睿與幽默，交流倒是次要的因素，說什么樣的話并不重要，也從沒浪費時間的感慨，只要她的頭像出現，我歡愉無限，此生足矣

    　　時間給我和她的故事以深厚的情誼

    每次相遇，我們不亦樂乎

    常常有斯人似曾相識的感覺

    什么都聊，語言和語言的默契造就一個讓人戀戀不舍的情懷

    盡管在別人看來，俗氣得沒有新意，但只要和她相遇，就感覺人生苦短，歡愉亦何求，為歡能幾何？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二　　一天，我心浮氣躁

    委屈中撥弄琴弦，結果掉到地上，一曲未終琴先斷

    我流淚了，怔證看著眼前的我曾經的最愛

    我知道，只要去趟琴行，就會擁有一把或許更好的琴

    可是，數年的常相廝守，那些逝去的光陰，又怎么買得到？

    帝國維教師在書的開篇便提出詞以地步為最上的看法，而全文也確真實實安身地步二字之上，而且在連接地證明地步對一首詞、一個詞人、一種詞風的感化之大

    而該書讓我最為贊嘆的便是教師對于詞之地步透徹到極了的分別

    在教師筆下，地步的創作分造境和寫境、地步又分有我之境和無我之境、地步再有收支、巨細之分

    愛一個人，愛到最后，是愛而不得，思念一個人，思念到最后，卻一生都不再相見，紅塵漫漫，最終，都成了一對怨女癡男，恰如我和你

    你曾給了我一場人間最美的相遇，卻又在愛情最美的時候，轉身離開我的世界，從此，我只能站在你看不見的彼岸，深深地把你回憶

    多少個相思成疾的日子里，多希望，你能重回我身邊，多希望，我們還能像從前一樣，你挽著我的衣袖，我牽著你溫暖的手，幸福地走在這歲月靜好的年代，可惜，幻想了無數次，結果卻是一次又一次的遺憾