菜園里有一個鐵皮廚房
他們的孩子總是缺鐵缺鈣
廚房前隔三差五拴住一只大公雞
公雞當然不知道自己來干什么，將這一片日子叫得紅火而沉寂
公雞被孩子玩夠了，頭頂被一頁刀子劃開
它的翅無力地扇著，像做錯了什么事，反復告饒
大約弟剛走到院子吧
我聽到有人跟弟說話
很急
我把臉貼在玻璃上，探望院子里發生的事
弟邊說，支好摩托車
重又拐進屋
我忙問他怎么了
他說出事了
他是回來打電話的
弟泄氣地說，姐，她爹要死了
才送的信
我說噢，那你快去吧
弟說，太突然呢
沒準備呢
/>春雪融融 缺月疏桐 天陰沉沉的，有點象是心情陰郁的時候
周一照例是要開例會的，盡管已經不象以前那樣對于開會深惡痛絕，可以心平氣和地抱了學生的作文去批
但想想要枯坐幾個小時，心里還是有點怯意
－－這樣單調機械的生活和工作，總是讓人有一點無奈的悵然，盡管這樣感傷的心緒已經越來越淡，但還是一直潛伏在心底的暗流
只要體味，就可以清晰地感覺到它的流動
去會議室的時候，年級組長通知，畢業班的老師要給學生加自習，不用參加例會了
有一種解脫般的快樂
趕緊去教室
我寧愿站在講臺上，面對學生
窗外有雪花飛舞起來了，大片大片的旋轉著往下落
對面二中的草坪上，這幾天總被我遠遠地看出綠意
隱隱的，卻也是分明地，與冬日有了明顯的不同
這春日的飛雪，使空氣濕潤潤的，讓人有一點恍惚，仿佛自己身在江南
給學生讀一篇精心挑選的文章
說實話，我和學生一樣，不喜歡上這樣額外的課
可剛開校時轟轟烈烈的減負口號聲余音未落，各校就已經爭先恐后地加班加點了，畢業班的老師和學生都是早出晚歸，生怕統考的時候排名落后
我也怕
學生的成績就是老師的水平
就是你在學校立足的根本
身在其中，我不能免俗
已經沒有了勇氣和激情來做任何的反抗
只能隨著大流往前走
能努力要求自己的，只是盡可能做最好的老師，于學生，于自己的良心
喜歡讀書
也喜歡愛書的孩子
每帶一界學生，總是想著能在自己的影響下，孩子們和自己一樣愛書、喜歡閱讀、享受閱讀的快樂
常常，選一些自己喜歡的小文章，在課堂上讀給學生聽
代替了簡單無力的說教
讓孩子們在優美感人的文字中感悟人間真情、理解生活真諦、懂得怎樣做人處世、接受一些人生至理
常常，在讀后的交流欣賞中達到師生的默契和情感增進
常常，會有驚喜和感動的暖流在心底流過
為孩子們的靈氣和悟性，還有他們純潔無暇的感悟理解
這樣的時候，會真的忘了平日樓道里不能忍受的噪音，會忘了平日里對于教育的又愛又恨的矛盾心理，會忘了聽到社會上關于老師的種種可笑可悲的評價和流言后心中的刺痛…… 這樣的交流，使孩子們的心和自己貼得很近很近
這樣的交流，會讓孩子們忘了師生間的距離
許多時候，我可以清晰地感覺到心中的快樂，感覺到一種成功般的喜悅
節假日的街頭，碰到學生們拿著書去圖書館，或在書店的書架前看見自己學生正在入神地讀書的身影，我總是有一種如遇知音般的喜悅和感動
仿佛看到了小時候癡迷著書的自己
常常，自己被自己打動
楠是班里最愛讀書的孩子
四年級的時候，就讀完了《水滸》和《三國》，說起故事情節來，比我還記得清楚呢
書讀得多，見識也廣，知識面豐富，有自己的思想和見地
課堂上，常常有他對課文深刻獨到的分析
對于我讀的文章，也是一下子就能說中要點
對這樣的學生，格外的鐘愛
楠也多次在作文中說喜歡語文老師，喜歡能理解學生的老師
我相信，那不是一句只說給我聽的假話
三年時間，課內課外，一直感覺到楠信服信任的目光
和學生這樣的相互欣賞，相互影響，也算是為人之師的另一種快樂吧
常常，自我陶醉著
覺得這樣的快樂真能安慰了別人不理解的瑣碎、單一和機械
那天上課時，楠的課文沒有背會
這是以前從來沒有過的，我還沒來得及說什么，他已經狠狠地摔了一下頭，語氣很沖地說了一句：我認罰
就把臉向著墻，站在那里了，眼睛也看著別處，一副滿不在乎的樣子
六十雙眼睛都看著我，我一下子給愣住了，不明白楠究竟怎么了？更不知道該怎么處理這樣意想不到的場面
看著楠的無禮，我先是有點發愣，以為自己聽錯了，可再看他摔頭的樣子，我忽然被激怒了，有一種想狠狠教訓他的沖動
想讓他知道，課堂上，一個學生，應該怎樣跟老師說話
還是克制了這樣沖動的情緒
不想，讓一時的情緒破壞了課堂的和諧，破壞了用時間和真誠筑建的一份情義
有一些情感，不容易建立
要毀掉，可能只要輕輕的一句話，甚至，一個眼神
當老師這么多年了，常常會碰到這樣的場面，常常會遇到這樣的學生，也常常會在課堂上遇到這樣的難堪
早已歷練了一顆寬容平和的心，寬慰自己的理由只是：那么小的孩子，也許并不知道自己在做什么
更也許，他只是一時心緒
原諒他，他只是個孩子
我沒有說什么，只是讓楠坐下了
心里還是有點難過
有一種被鈍刀劃了一下的感覺，那種疼痛，盡管不尖銳，但還是清晰的感覺到
一連幾天，楠都是那樣蠻不在乎的樣子
上課的時候，他不再配合我，無論再簡單的問題，他都不舉手回答，還和旁邊的同學說話
常?？吹剿旖菕熘囊唤z不在乎，那神情似乎我不再是他敬佩的老師，只是等著向他挑戰的對手
我似乎看到了一只刺猬，豎起了全身的每一根利刺
等著對方的進攻
只有，避開他的鋒芒；只有，不去在意他唇邊的那一絲讓人心傷的復雜的表情
我想，楠的早熟可能讓他提前具有了逆反心理，看這個世界，看所有的人都有了一種挑剔的、偏執的目光
我知道，他的心里，一定也蓄滿了難解的委屈和憂傷
可是，我該選擇怎樣的方式告訴他，老師不是他的對手，是他的朋友？ 我決定給孩子們讀一篇自己的文章——《愛是一件溫暖的衣裳》
那是這幾年我拿起筆來寫的第一篇文章
回憶十幾年前初為人師時自己和學生之間的故事
是一件真實的事：同情和師愛，讓十九歲的我拿起竹簽，給我的學生－－一個沒有媽媽的女孩，織了一件毛衣
動筆的起因是十年后，收到了那個女孩的來信，想起了曾經的歲月，我被自己打動，淚如泉涌，于是下筆成文
讀文章的時候，窗外的雪花仍在飛飛揚揚的落著，無聲無息
孩子們靜靜地聆聽
我的心再次濕潤
想起曾經看到的一句話：自己感動自己
我告訴孩子們，我就是文章中那個老師
教室里一下子安靜的沒有一絲聲響，我似乎聽到了窗外雪花飄落的聲音
轉過身去，我輕輕地抹去不知不覺中已滑到腮邊的淚水
不知是誰帶頭，孩子們開始熱烈地鼓掌
許久，許久…… 回過頭來，我看到一雙雙清澈明亮的眸子里蕩漾的感動和喜悅
楠也使勁地拍著雙手，看著我的眼睛，他似乎有一點愧疚和羞澀
我的淚又一次滑落
回家的路上，雪還在飄
似乎比剛才更大了，大片大片的落在衣服上，頭發上，讓人有一種久違了的親切和感動
伸出手去，我想接住一份輕盈濕潤的美麗
可接住的，只是一滴水，來不及細看欣賞，美麗的雪花就化在手心里了
我輕輕地舉起手來，用冰冷濕潤的雙手捧住還在發燙的臉頰
一種涼爽的舒適直滲心底
衣服，頭發，也全被雪花潤濕了
腳下的雪也是落地就融了，我踩著一路春水，慢慢地走回家去
春雪融融
如同我此刻的心境
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生人的訓獸、熬鷹之類，進程都是十分慘苦的
我領會，按巴普洛夫的前提曲射說，馴獸師控制了眾生的缺點，只有敢下狠心、能有細心，就能按人的意旨，馴化變革任何一種眾生
沒有人會為了參觀一朵云彩，而去處往那座山，山上山下云一律，塵世得意卻各別，怎能笑癡語念舊事，回顧各類塵世，講故事的老爺已死，愛聽故事的妙齡已生，不妨講出來的，大概都是這輩子最健忘的，聽過最風趣的，大概即是那最磨難人的