路上的行人很快地圍觀過來

    那人說，誰拿你的錢了，胡說什么？慌亂中，我依然不失鎮定：做的什么，你自己知道，咱等警察來了再說，不還我，今天你休想走！

    　　讀書帶給我的好處很早就顯現了

    初中時候，學校組織郊游，回來要求寫篇作文，我寫的那篇作文光詞匯就被老師寫了滿滿一黑板

    高一剛入學，學校組織幫助老鄉收蘋果，我寫了一篇通訊體裁的作文，被老師作為范文在全校宣講，一些高年級的同學下課后紛紛到我們班看看我是什么樣子，“知名度”一下子提升了上去

    社會是個大戲臺，社會是個萬花筒

    而在少許人的思想里，旁人對我的妨害歷來沒有使我生長，大概使我更宏大

    以是我不會感動他，他妨害了我，只能證明他很低劣，我憑什么還要去感動他呢?不妨功效即日，這是我本人熬過來的，以是，我只感動我本人

    如許的思維規則上是沒有題目

    然而，即使你站在一個更高的場所上看這個題目，籌備本人的人生，你也就會領會，勝利者干什么都不是聰慧人!

    　　故鄉笑，聲響很辛酸，她說：你也放過本人吧，你很領會，咱們不大概！你如何就領會此刻的生存確定不是我想要的？你又如何領會我不快樂？你覺得我想要的是什么？你又能給我什么？......忘了吧，就當咱們從未曾了解

    而我，既是采用了此刻的生存便會全力的走下來！用妨害旁人來玉成本人我做不到！

    　　“蒹葭黛色，在水一方

    ”“山高仰止，景行去向，雖不許至，全神貫注

    ”女子憑窗伏欞，托腮眺望屋外的漁網，陷沉迷思，輕念著那“鮮魚奔網來，才子慕幽去”的詩句